紫金山绿城蘭园：开发灯谜益智课程

来源：房阿玛综合整理发布时间：2019-04-28 15:48:04

灯谜益智课程

1课/题/活/动

伴着和煦的春风，龙岩紫金山实验*申报的《开发灯谜益智课程，传承优秀传统文化》被确定为新罗区“十三五“教育科研重点课题。我校课题组于4月1日，召开开题论证会，制定详细研究方案，积极开展研究工作。4月19日，课题组全体成员和紫金山*青年语文教师参加*次课题研讨活动。区进修*林冬梅老师和龙岩灯谜协会会长邱立魁老师莅临指导工作，并提出宝贵意见。

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2灯/谜/课/程

一则灯谜，其构成是谜面、谜目、谜底三合一，利用汉字组成一个艺术化的语言个体。徐晶露老师以扎实的基本功和深厚的文化底蕴，独具匠心的教学设计，演绎着谜的灵魂、谜的核心——趣。学生在这艺术化而又充满谜趣的语言中阅读、感悟、遨游，在深切感受语言艺术魅力、不断浓厚对于汉字语言兴趣中，学习语言积极性不断高涨。

（1）猜谜导入，激发兴趣

徐老师运用“猜谜语”的方法。小黑人儿细又长，身穿木头花衣裳，画画写字它都会，就是不会把歌唱。（打一文具）这一谜语吸引孩子眼球，结合孩子生活经验，创设问题情境导入新课，激发了学生探究的兴趣。

（2）精心预设，突破重点

学会猜谜语是重点也是难点，徐老师特别注意引导学生观察，先小试牛刀由易到难，猜文具迷、水果谜、动物谜、食品谜，在交流反馈中小结方法，*后根据今天学到的方法试着编谜语。整个教学过程，抽丝剥茧，环环相扣，循循善诱，引导学生步步深入，使学生在轻松愉快的气氛中认识了谜语和灯谜，感受益智课程的魅力。

（3）评课议课，引领成长

课题组主持人林夏慧校长组织老师们从“学生活动与感受”“教学重点和难点的处理"“课程资源的开发和利用”“教学问题的设计与处理”等不同的视角入手，有针对性听课、评课。这利于对授课教师把握课标、钻研教材，处理教材、了解学生、选择教法、教学程序的设计诸方面进行透视；利于深入研修交流，分享老师独到有效的做法，亮出自己的观点，让不同见解摩擦，让不同思维碰撞，从而取长补短，促使老师们找出适合自己的教学方式方法，使课堂教学效果达到* 好。

3课/题/意/义

“教学技艺无止境，教学创意无极限”，灯谜益智课程，对于学生丰富文化积淀、学语言、发展思维能力，是十分有利的。由于灯谜的短小、艺术化而富有趣味，易于操作，较之于语文课本学习，更显示出其快捷而有效。语文教师应有机、有效地将灯谜引进课堂，不断完善自己的课堂教学，与时俱进，多创独具风格、学生喜爱，教学效益富有灵性的优质课堂！

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